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校本特色核心素养的培育

在实现学校教育现代化、改革、创新和发展的过程中,我们应该培养具有以下五个“优势”的优秀公民。

学习能力:扎实的学术基础、卓越的认知能力和优异的学习成绩

简而言之,学习能力是“爱、享受和学习”。

主要表现为:能够牢固掌握各种学科的基本知识和技能;在分析、综合、评估和创造等高级认知能力方面表现突出;学习习惯好,学术水平突出,树立终身学习意识,培养终身学习习惯和能力。

创造力:勤奋应用你所学,善于解决问题,勇于创新和寻求差异。

创造力的培养是我们的社会责任和历史使命。未来,人工智能、大数据和机器人等现代技术将取代许多“高管”工作,但只有创新和创造是无法取代的。

创造力主要表现在以下几个方面:能够灵活地整合和创造性地运用所学的知识和技能来解决实际问题,甚至创造新的知识和能力形式;具有强烈的求知欲、学术兴趣、创新精神、实践热情、科学严谨、务实、吃苦耐劳、不屈不挠、面对逆境不屈不挠等精神品质和人格特质...

领导力:高度负责,主动提供服务,自觉引领时尚。

领导力实际上是组织、说服、管理和领导力对他人的一种卓越影响。其核心特征是一个人对服务的责任和奉献。学校应该提供各种机会培养学生的领导力。

领导力主要表现在以下几个方面:学校培养的学生应该具有强烈的社会责任感和历史使命感。树立远大理想,树立国家和民族利益高于一切的意识。有一种家庭和国家的感觉,以及一种强烈的人类命运共同体的感觉,这种感觉是强烈的愤怒、奉献和奉献,为社会服务,决心为国家服务,振兴中国,造福人类。从现在开始,理想、情感和意识在日常活动中付诸实践。他们脚踏实地,勤奋好学,关心社会,积极参与学校内外的各种志愿行动、社区服务和社会实践,用自己的责任、奉献和创造积极影响周围的人、环境和社会习俗。

审美力量:明辨是非,美丑,培养高雅品味,培养风格爱好

有人说未来将是一个优雅的人成为国王的时代。所谓优雅的人,其实是指感性能力发达的人,艺术和体育素质突出的人,热爱生活、追求幸福的人。只有这样,他们才能拥有持续、强大、持久和积极的生命能量,才能不断塑造自己的爱好,同时给环境和他人带来好处。同时,审美能力也能有效地激发和增强个体的学习能力、创造力和领导力。

审美能力表现为:学生能够树立正确的人生观和价值观,在各种信息面前保持清醒的头脑,明辨是非,美丑,筛选和吸收高质量的信息,不随大流,热爱生活,精神饱满,品味高雅,感情高尚...

自主性:独立健全的人格,自律自信,人格魅力

自主实际上是“自我管理”的能力人生最重要的使命是发现并实现自己的独特性。这是由个体先天遗传和后天习得相结合而形成的一种具有象征性和识别性的独特模式。因此,学生应该具有自我探索、自我管理、自我超越和自我实现的意识和行为。他们应该能够珍惜和保护自己的个性、特长和优势,使之成为个人品质,成为适应社会的有力武器,为社会创造财富和价值,成为收获幸福和成功的可靠朋友。

自治体现在以下几个方面:健全的人格、独立性、较强的自我管理和发展能力、清晰的自我概念、对自身利益、人格、能力、价值观等个人特征的全面、完整的理解。在此基础上,一个人可以进行合理的自我设计,科学地规划和有效地实施自己的职业生涯,从而从里到外保证自己成为一个个性鲜明、特长突出、个性健全、个性魅力独特的人。

培养五种力量:文化渗透、课程改进、教学创新、职业教育

首先,我们应该充分发挥学校文化渗透的作用。学校进一步丰富和弘扬“五力合一”的学校文化,用文化育人。我们努力营造“全面发展、倡导创新、张扬个性、追求卓越”的学校风尚,大力培育“丰富多样、自主开放”的教育教学生态。例如,在精神文化层面,学校的顶层设计要与时俱进,尤其是要对学校精神和教育标准做出新的规定。在制度文化层面,应制定更加灵活的制度和激励机制,以激发创新动力,释放创新活力。在活动文化层面,学生个性化成长的时间和空间将不断拓展,为学生展示才华、展示才华、体验成功搭建多种平台载体,开发应用镇海中学“紫音花年”学生综合素质测评电子平台。在物质和文化层面,学校设施和设备的一体化、智能化和数字化将得到全面提高。

其次,要完善课程体系。学校坚持“尊重多种选择,在高水平基础上促进差异化发展”的课程建设理念;进一步完善高层次基础差异化发展的发展课程体系;以镇海中学“基础广泛、多层拓展、多元开放、自主选择”的特点,进一步优化发展性课程结构和课程文化。几年来,我们一直致力于培养学生的创新素质,培养学生的个性和特长,提高学生的综合素质。围绕“五大优势”的培养,我们彻底清理整合了200多门原本开设的校本选修课,重点培养了50多门具有高质量、高教育价值、深受学生喜爱、能对学生产生深远影响的特色课程。形成整合性、层次性和梯度性更强的“五力”核心素养培养特色课程(群),并在课程后续开发、资源拓展、课程选择与管理、课程实施与评价等方面不断提高,从而有效提高课程的有效性。

第二,创造新的学习和教学方式。学校提出要创新和优化学习教学方法,努力探索和形成一系列具有“多元开放”的总体方向和特点,培养“五个优势”核心素养的学习教学策略、学习教学方法和学习教学模式。例如,我校近年来开展的课堂教学创新周活动依次涉及以下主题:探索有效的学生学习策略、深化课程改革背景下的学科课程建设、基于学生学习能力发展的课程建设、探索多元化开放的学习教学方法、基于学校特色的多元化开放网络课程建设、 探索新高考背景下有效的学习和教学策略,探索新高考背景下基于核心素养的策略,探索新高考、新课程和新课程标准的整合与实施等。

最后,职业教育被认为是培养学生核心素质、实现学生个性化发展的重要途径。学校将职业教育定位为学校一门综合渗透的基本特色课程,并将其视为一项系统工程。它在职业觉醒、自我探索、职业定位与职业、专业与大学探索等几个主要环节设计并实施了一系列活动,充分介入学生的学习和生活,从而达到精准、简单、高效的目的。近年来,学校对职业教育资源进行了全面梳理,将其归纳为文化渗透、专业课程、“高”对接、专业指导和实践平台等“五位一体”的职业教育体系。

(本文由本报记者杜景洪根据浙江省宁波市镇海中学校长吴国平的讲座编写)

中国教育新闻,第六版,2019年9月18日